Følge Utvikling as

Bestill her.       

Rapporten "Bedre vurdering for læring" konkluderer  med at elever som lærer å vurdere eget arbeid, øker sitt læringsutbytte og blir mer motiverte for læring.  Men hvordan kan det gjøres i praksis?

Responskort muntlig (c)

er et verktøy for å hjelpe elevene med å vurdere seg selv og andre i den grunnleggende ferdigheten muntlig. Kortene som ligner vanlige spillkort i formen, består av 50 kriterier for god framføring- og lytteatferd, ett kriterium for hvert kort. Kortene gir elevene et språk for delferdighetene, derfor blir de i stand til å kartlegge seg selv og velge treningsoppgaver ut fra eget ståsted. Elevenes medvirkning blir slik sett nødvendig for å nærme seg skolens overordnede målsetting om tilpasset opplæring, en forutsetning for at alle skal få godt skolefaglig utbytte. I tillegg er Responskort et verktøy for å bygge selvtillit, trygghet og inkludering i gruppene.

Elever lærer raskt

Etter kort tids bruk, uttaler elever at de har lært mye både om å snakke og å lytte i forsamlinger.  Elever sier:    

• ...det har gjort meg flinkere til å vite akkurat hva jeg må gjøre i et foredrag som får det bra. Det har gjort meg flinkere til å lytte til andre og gi bedre tilbakemeldinger
• Jeg har blitt tryggere på meg selv
• Synes det har vært lurt å lytte til kortene, for da skjønner jeg hvilke kriterier jeg må ha i et foredrag
• Jeg har tenkt mere over det som sto på de kortene vi fikk utdelt.  Jeg har prøvd å øve mer på de tingene jeg ikke har vært så flink til.
• Det har vært lurt at vi hadde de respons-kortene så det var enda lettere og gi positiv respons enn det vanligvis er.  Det var mye bedre å snakke, når man visste at publikum konsentrerte seg om å være et godt publikum og det er bra! Og jeg gjorde det jeg også, så de andre skulle få den samme følelsen.
• Så langt har jeg lært hvordan jeg skal bli en bedre lytter i publikum og det har fått meg til å tenke at jeg må oppføre meg slik jeg vil publikum skal oppføre seg når jeg har en presentasjon.
• Har lært å bli en bedre lytter siden det var jeg ikke så flink til.
• Jeg har lært mye mer fordypende om det å ha muntlige aktiviteter, lært å være mer med når andre har muntlig og at det ikke er så skummelt å ha en fremføring

Stort behov i skolen

At det er stort behov for dette i skolen, viser forskningsrapporten Bedre vurdering for læring (Throndsen m.fl. 2009) som sier: 

                ...skolene har et stort forbedringspotensial når det gjelder å kommunisere med  

                med elevene om kompetansemål og kjennetegn, og å involvere elevene i vurderingen.

Kortene kan kjøpes som enkeltkotstokk eller i klassesett på 10 og 30.  Verktøyet finnes også i engelsk utgave for muntlige ferdigheter.